Десять заповедей воспитателя

Если бы спросили вас: «Хотите ли вы воспитать вашего ребенка достойным членом общества?» — вы, по всей вероятности, ответили бы единодушно: «Конечно, хотим!» Но одно дело хотеть, а другое — со всей серьезностью заняться делом воспитания!

Характеры воспитания детей в семье и школе не должны противостоять друг другу.

Будет ли это легко?

Нет, не будет!

Нам будет трудно, потому что у нас мало опыта такого воспитания. Гуманное отношение к детям потребует от нас веры в преобразующую силу такого воспитания, веры в безграничные возможности каждого ребенка, большого педагогического терпения и снисхождения к нему, глубокого понимания движения его души.

Мы должны добровольно расположить ребенка к нашим воспитательным намерениям в связи с его же преобразованием, сделать его нашим союзником и соратником в своем же воспитании; помочь ему полюбить знания, пристраститься к самостоятельной учебно-познавательной деятельности.

Для авторитарного, императивного воспитания здесь нет никаких проблем, кроме как усилить давление на ребенка, принудить его выполнять свой долг. Однако такая атмосфера воспитания не позволяет ребенку всесторонние и полностью раскрыть свои способности, не помогает процессу формирования в нем полноценной личности.

Процесс учения — нелегкий процесс.

Он и должен быть трудным, чтобы содействовать развитию сил и задатков ребенка. Хотя ребенок не боится трудностей в познании, однако по ряду причин (и, я полагаю, в первую очередь из-за принуждения выполнять свой долг ученика) у него пропадает желание учиться.

Как возбудить и развить в ребенке неугасающую жажду знаний?

У нас два пути: заставить, принудить ребенка подчиняться воле своих воспитателей или же направить его на путь самовоспитания и самообразования.

Давайте выберем второй путь!

Шалва Амонашвили, рыцарь гуманной педагогики, предложил некоторые рекомендации. При их составлении он руководствовался классическим педагогическим наследием, опытом лучших учителей, а также своими педагогическими убеждениями.

Десять заповедей воспитателя.

  1. Воспитание должно быть только гуманным. Главный принцип такого воспитания — расположить ребенка к воспитательному процессу, сделать его нашим помощником в своем же воспитании.
  2. Общение — суть жизни людей. Главный метод гуманного воспитания — доставлять ребенку радость общения с нами: радость совместного познания, совместного труда, игры, отдыха.
  3. Обычная повседневная жизнь и характер взаимоотношений взрослых — это среда, в которой развивается личность человека будущего. Потому очень важно, чтобы наша повседневная жизнь, наше общение друг с другом как можно больше соответствовали тому идеалу, который мы стремимся вселить в ребенка.
  4. Вера человека в людей, в собственные жизненные позиции — это первооснова для полнокровного общения между людьми и возвышения личности. Поэтому мы обязаны развивать и беречь в ребенке веру в нас, в своих воспитателей, веру в своих товарищей, веру в людей, веру в самого себя.
  5. Наш воспитательный процесс должен быть пронизан уважением к личности каждого ребенка, должен выращивать в детях чувство заботы о товарищах, близких, о людях вообще.
  6. Человек может проявлять и развивать в себе все свои способности и дарования и быть счастливым только тогда, когда он чувствует себя нужным, когда его искусственно не возвышают и не унижают. Таким ребенок должен себя чувствовать в обществе, в котором он живет.
  7. Ребенок — импульсивное существо, ему будет трудно понять нас. Это мы, воспитатели, обязаны понять ребенка и строить наши воспитательные планы с учетом движений его души.
  8. Воспитание — скрытый и длительный процесс, и потому мы должны проявлять проницательность, последовательность и терпение во всех конкретных случаях решения воспитательных задач.
  9. Нами, воспитателями, должны руководить чуткость, отзывчивость, доброта души, любовь, нежность, непосредственность, постоянная готовность прийти на помощь, чувство сопереживания. Все это должно сочетаться с требовательностью к самому себе и к ребенку, с чувством ответственности перед подрастающим поколением, с заботой о будущем Родины.
  10. Мы должны решительно отказаться от противоречащих гуманистическому воспитанию и подавляющих личность ребенка авторитарности и императивности и таких форм их проявления, как крик, брань, ущемление самолюбия, насмешка, грубость, угроза, принуждение.

В этом выражается наша высочайшая забота о каждом ребёнке!

Пост подготовлен по материалу из книги Шалвы Амонашвили «Основы гуманной педагогики. Педагогическая симфония. Часть 1. Здравствуйте, Дети!».

Шалва Амонашвили — педагог-новатор, педагог Института ценностно-ориентированной психологии, кандидат педагогических наук, доктор психологических наук. Автор уникальных книг по гуманной педагогике «Школа Жизни», «Искусство семейного воспитания», «Здравствуйте, дети!», «Как вам живется, дети?»

 

Дети, Статьи

Похожие записи

Меню