Идея немедленной «отдачи» в воспитании

Мы часто рассуждаем, что дети неблагодарны.

Родители мучают иногда ребенка, чуть ли не с силой заставляют его учиться. Сегодня не понимает, а потом вырастет, спасибо скажет. Знаете, «спасибо» иногда отложено на годы. Много ли толка от такой благодарности?

В нашей жизни мы приучены к тому, что если сделали человеку что-то хорошее, то и он с тобой должен по-хорошему, отблагодарить, например. А дома что? Сыну и это купили, и об этом позаботились, и это сделали, и то отдали, а он как приносил двойки, так и приносит. Так не слушался, так и не слушается.

Вот эта идея немедленной «отдачи», если она овладеет родителями, то она погубит всю работу воспитания.

Потом очень сложно рассчитывать на то, что дети всю жизнь будут помнить об отчем доме и сами туда возвращаться. Это очень серьезные законы. Идея «отдачи» немедленной она хороша для материального производства. Но в духовном производстве, а в семье духовное производство, если идея немедленной отдачи от детей овладеет нами, то мы пропали.

Дети сегодня, не видя движения родительского сознания вверх, очень сильно отчаиваются. Потому что им как воздух нужно четвертое измерение, а здесь три измерения – длина, высота, ширина. О четвертом измерении знает совесть. Это закон причинно-следственной связи. Причина порождает следствие. Утром поругался с соседом – это причина, вечером – жди следствий. Если мы хотим повлиять на следствие, нам нужно изменить причину. Найти отношение с человеком, это тонкие законы.

Дети сегодня приходят с запросом на тонкие законы, поэтому их психика тонкая: плаксивые, капризные. Они приходят не для того, чтобы устраивать нам истерики, а для того чтобы эта тонкая психика. абсолютно, точно как в пазлах соединилась с тонкими законами мироздания.

И если мы начинаем отдачу, измеряя твердой мерой, отметками, послушанием, помощью в труде, мы с вами пропали. Потому что мы думаем, что педагогика это наука, которая нужна, чтоб развивать и обучать детей. Педагогика родилась для того, чтобы, всмотрясь в наших детей таких непохожих на нас, учиться тем качествам характера, которых в нас нет. Например, становиться более бескорыстным.

Пример

Недавно, один папа в претензии говорит о том, что сын плохо себя ведет, ребенок плохо учится. А он с нескрываемым раздражением вечером объясняет ему, почему ты плохо учишься

— Я еле сдерживаюсь, целый день на работе, всё делаю для этой семьи, а он не учится.
— Папа, вы все нарушили, что можно нарушить в этих словах.
— А что я нарушил?
— Потому что это корысть. Покой ваша корысть. Вы хотите провести вечер в покое, а надо заниматься с сыном. И из-за того, что он не дает время вам на ваш покой, вы ругаетесь на него вместо того, чтобы помочь пережить ему то, что приходит в его жизнь сейчас

Разве не в этом смысл родительства? Смысл родительства отдать и забыть. Если мы захотим что-то взять, то с этой минуты уничтожен принцип родительства. Это то место, где ребенку помогают пережить всё, что приходит в его жизнь, для того чтобы он развил лучшие качества характера. Лучший способ научить безответственности, взять и оставить ребенка один на один со своими ошибками, и начать предъявлять ему претензии.

Поэтому по эмоциональному состоянию ребенок всегда понимает, что ошибки нас расстраивают. Нам нужно создать пространство, где дети ошибаются вместе с нами и таким образом нарабатывают знания.

Пост подготовлен по транскрибированному материалу из лекции «Остров детства» Алексея Бабаянца.

Алексей Бабаянц – педагог, преподаватель Института ценностно-ориентированной психологии, в том числе в рамках курса по гуманной педагогике. Психолог-консультант в сфере личностного развития бизнеса и семейных отношений. Автор и ведущий семинаров, образовательных программ : «8 привычек успешных подростков»; «Счастливые родители- счастливые дети»; «Природа и предназначение мужчины и женщины»; «Ценностно-ориентированный бизнес»; «9 измерений мужского успеха».

Дети, Статьи

Похожие записи

Меню